祁老师举例说道：“譬如，我们最为熟悉的朱自清的《背影》，这篇散文写的是作者离开南京到北京大学，他的父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。这个背影，就如同一张黑白照片，也深深地走进了我们的记忆中。”
祁老师接着道出了《背影》这篇文章的成功之处：“一篇精彩的文章，能给读者重现当时作者所经历的景象。毫无疑问，《背影》就是其中的典型代表作。这也印证了文学创作的另一个理念，作文如作画！笔力深厚的作者，其笔尖下流出来的每一个字，都是一幅画中不可或缺的一点或是一个单位元素，用我们今天照相的专业术语来表达，就是相机拍照清晰度所讲的像素。作者的水平越高，其塑造的文学图像就越清晰，给人的印象就越深刻，这样的文章就越有劲道。”
祁老师一番滔滔不绝，不过下课铃声残忍地中断了她的讲话。
黎尚荣把作文本抱到讲台上交给了祁老师，然而背上书包匆匆地跑了出去。
林鸿博埋怨道：“鸟人，吃饭也不等等我们。”
“他不是去吃饭，他是去图书馆还书。”彭德海解释道，“他借的那本《源氏物语》超时了，应该会被罚款。”
孙恒乐数落道：“活该他被罚，把图书馆的书都当成自家的了，自己借来藏着不看，别人要看却借不成。”
“鸟人荣都不在这里，你说这些屁话有啥用，他又听不到！”黄国安觉得孙恒乐此时说的都是废话，根本起不了任何的作用。
“舍长，帮我看看，下午上的是什么课？”林鸿博突然问道，“晚上没课吧？”
“上个星期都上了一周的课，晚上有课没课你不知道？”李经纬虽然这么说，但是他还是把夹在课文中的课时表抽了出来递给了林鸿博，“这是本学期的课程表，你自己再仔细看看，我们这学期晚上都没课。”
林鸿博一把接了过来，小声地念道：“星期二下午五六节是王晓语教授的《大学生心理健康与咨询》。周三上午一二节是商春晖教授的《文学概论》，三四节是吴天长教授的《民间文学》，下午五六节是宋无忆老师的《体育》课。周四上午一二节是项采勤老师的《古代汉语》，三四节是刘蓉蓉老师的《现代汉语修辞》。周五上午一二节是秦无疆教授的《先秦文学》，三四节是郝美丽老师的《当代文学》。”
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